A Escola da Prefeitura de Guarulhos Rogerio Damião de Freitas, em Cumbica, recebeu na quarta-feira (5), pesquisadores da Faculdade de Educação da Universidade Harvard, dos Estados Unidos. A visita decorre da participação da unidade em pesquisa do Projeto FloresSer, juntamente com outras 100 escolas de Educação Infantil da rede municipal.
Na primeira etapa da pesquisa, 40 escolas participaram das propostas lúdicas, integradas ao cotidiano, que objetivaram o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Para tanto, foi utilizado o Caderno FloresSer, material desenvolvido pelas pesquisadoras da universidade norte-americana, Stephanie M. Jones, Rebecca Bailey e Sonya Temko, em parceria com Ana Luiza Ragio Colagrossi e educadores de diversos lugares do Brasil.
O material conta com atividades práticas, jogos, músicas, artes e histórias com rotinas curtas e flexíveis, pertinentes ao contexto lúdico da Educação Infantil, fundamentado nos “Cinco Poderes”: Poder da Atitude, Poder do Cérebro, Poder da Cidadania, Poder da Amizade e Poder dos Sentimentos.
Intencionalidade
De acordo com as pesquisadoras, durante a aplicação das atividades nas escolas, os educadores puderam escolher e adaptar as estratégias e propostas que melhor atendessem às características das unidades escolares, sem a necessidade de seguir cronograma pré-estabelecido. “A pesquisa tem revelado quais práticas são eficazes e estamos observando como os educadores utilizam as atividades do material de acordo com as necessidades e contextos onde as escolas estão inseridas”, destacou Stephanie M. Jones.
Para a coordenadora pedagógica da EPG Rogério Damião, Ellen Nunes, o desenvolvimento do projeto atende ao principal objetivo do material: transformar a teoria do desenvolvimento socioemocional em ferramentas simples e intencionais para uso na rotina escolar, promovendo o desenvolvimento integral e o bem-estar das crianças.
“A professora Cecília deu início ao projeto com uma das turmas do período da manhã, inserindo as propostas na rotina semanal das crianças. Cada poder desenvolve de 8 a 10 dinâmicas de acolhimento, rodas de conversa e brincadeiras. Ela também estabeleceu dinâmicas com as famílias das crianças, como a árvore dos sentimentos e o guarda-chuva do amor, com a qual elas puderam se expressar e deixar mensagens”, explicou a coordenadora. Nas paredes próximas às salas de referência, é possível ver outros murais criados pela professora Cecília a partir da proposta do material.
Para a coordenadora, as crianças chegam à escola geralmente agitadas e ansiosas, por isso, as atividades de relaxamento ajudam a regular e acalmar os ânimos. “Percebo uma sala muito mais tranquila, a professora Cecília conseguiu vencer grande parte dos desafios de comportamento estabelecidos desde o começo do ano, e hoje eles se expressam com mais tranquilidade e se organizam melhor durante a rotina escolar”.
Para a professora Cecília, as atividades do caderno têm proporcionado às crianças ricos momentos nos quais elas expressam seus sentimentos, escutam os colegas, relaxam e brincam, atividades que, segundo a educadora, já faziam parte da rotina diária dos alunos, mas que passaram a ser abordadas de modo intencional.
“Na educação infantil a escola já faz um trabalho acerca do desenvolvimento integral dos alunos e as atividades do material vieram para somar aos objetivos e saberes dessa etapa do ensino. Por meio das atividades, criamos vários combinados e conseguimos trabalhar as emoções e comportamentos, saber ouvir e o momento de falar, relações de afeto e não violência”, pontuou a educadora.
